Говоріння на іспиті: перебіг і стратегії

Говоріння коштує балів тоді, коли кандидат мовчить, говорить хаотично або не вміє відреагувати на запитання. На іспиті недостатньо знати багато слів. Треба побудувати висловлювання, описати матеріал, висловити думку, обґрунтувати її і впоратися, коли бракує одного слова. На B1 важлива ефективна комунікація в типових ситуаціях. На B2 додаються вільніша дискусія, аргументація і короткий реферат після підготовки. На C1 очікується плавне, спонтанне висловлювання, також на абстрактні й професійні теми.

Як побудувати висловлювання на основі матеріалу

Матеріалом може бути фотографія, графік, короткий текст, цитата або інший іконографічний матеріал, тобто зображальний. Не починай із деталі. Спочатку скажи, чого стосується матеріал. Потім перейди до найважливішої інформації. Наприкінці додай висновок або думку.

Безпечна схема виглядає так:

• Вступ: „Ten materiał dotyczy...”.
• Опис: „Widać na nim...”, „Autor pokazuje...”.
• Інтерпретація: „Moim zdaniem chodzi o to, że...”.
• Коментар: „Zgadzam się z tym, ponieważ...”.
• Завершення: „Podsumowując, uważam, że...”.

На B1 достатньо простого, зв'язного висловлювання. Ти можеш говорити про досвід, плани, зацікавлення, описувати ситуації і коротко обґрунтовувати думку. На B2 висловлювання має бути більш упорядкованим. Екзаменатор очікує аргументів, коментарів і природної участі в розмові. На C1 треба розвивати теми, поєднувати факти і говорити детально.

Не вчи цілі промови напам'ять. Краще вивчи конструкції, які підходять до різних тем. У цьому допомагають сполучники (spójniki) і складні речення (zdania złożone), бо без них висловлювання звучить як список окремих речень.

Дискусія, захист позиції і ввічлива незгода

Дискусія не полягає в тому, щоб завжди казати „tak”. Ти маєш право не погодитися, але мусиш зробити це ввічливо і зрозуміло. Спочатку покажи, що розумієш позицію співрозмовника. Потім введи власну думку. Наприкінці дай аргумент.

Добрі формули:

• „Rozumiem ten argument, ale patrzę na tę sprawę inaczej”.
• „Częściowo się zgadzam, jednak nie można zapominać o...”.
• „Moim zdaniem ważniejsze jest to, że...”.
• „Nie jestem do końca przekonany, ponieważ...”.
• „To prawda, ale w praktyce wygląda to trochę inaczej”.

Уникай різкого „Nie ma pan racji”. В екзаменаційній ситуації краще сказати: „Nie do końca się z tym zgadzam”. Це природно, ввічливо і безпечно.

Захист позиції вимагає мінімум двох елементів: думки й обґрунтування. Слабке речення звучить так: „Uważam, że praca zdalna jest dobra”. Краще речення звучить так: „Uważam, że praca zdalna jest dobrym rozwiązaniem, ponieważ oszczędza czas i ułatwia łączenie obowiązków zawodowych z życiem rodzinnym”.

На B2 і C1 корисним є також посилання на чуже висловлювання: „Przedmówca zwrócił uwagę na koszty, ale ja chciałbym podkreślić kwestię jakości życia”. Якщо маєш проблему з переказуванням того, що хтось сказав, повтори непряму мову (mowa zależna).

Опис фотографії, графіка й іконографічного матеріалу

Опис фотографії починай із загального. Не кажи одразу: „Kobieta ma czerwoną kurtkę”. Спочатку скажи: „Na zdjęciu widać grupę ludzi na przystanku autobusowym”. Потім додай місце, осіб, дії, атмосферу і можливий контекст.

При фотографії допомагають запитання:

• Хто є на фотографії?
• Де ці люди?
• Що вони роблять?
• Яка ситуація?
• Що можна припустити?
• Яку проблему або тему показує фотографія?

При графіку не описуй кожного числа. Почни з теми і тенденції. Кажи: „Wykres pokazuje zmianę liczby...”, „Największy wzrost widać w...”, „Najmniejsza różnica dotyczy...”, „Z danych wynika, że...”. Якщо не знаєш точного слова, використай опис: „ta część wykresu, która pokazuje rok 2024”, „ta grupa osób, która pracuje zdalnie”.

На C1 матеріал може вимагати інтерпретації, наприклад цитати або фрагмента тексту. Тоді не переказуй лише зміст. Додай сенс, контекст і власну позицію: „Ten cytat rozumiem jako krytykę pośpiechu we współczesnym życiu”.

Темп висловлювання і прогалина в словниковому запасі

Ти не мусиш говорити дуже швидко. Плавність не означає швидкість. Плавність означає, що співрозмовник може тебе зрозуміти, а паузи не руйнують комунікації. Кращий спокійний темп і логічні речення, ніж швидка серія помилок.

Коли бракує слова, не переходь на англійську, українську чи російську. Використай описову стратегію. Стандарти B2 прямо говорять про заміну незнайомих слів описовими виразами, перефразування і використання зворотів, які дають час подумати. На C1 таке оминання складних місць має бути плавним і майже непомітним.

Корисні звороти:

• „Chodzi mi o taką sytuację, kiedy...”.
• „Nie pamiętam dokładnego słowa, ale mam na myśli...”.
• „Można to opisać jako...”.
• „Inaczej mówiąc...”.
• „Spróbuję powiedzieć to prościej”.
• „Potrzebuję chwili, żeby to dobrze sformułować”.

Варто також контролювати розмову. Ти можеш попросити повторити, пояснити або переконатися, чи добре зрозумів запитання: „Czy dobrze rozumiem, że pytanie dotyczy pracy zdalnej?”. Це не слабкість. Це комунікативна навичка, передбачена стандартами.

Якщо ти часто губиш закінчення, повернися до синтаксису (składnia) і порядку слів (szyk wyrazów) та до керування дієслова (rekcja czasownika), бо в говорінні синтаксичні помилки швидко псують зрозумілість.

Речення, готові до використання на іспиті

• „Na zdjęciu widać rodzinę, która prawdopodobnie spędza weekend poza miastem”.
• „Wykres pokazuje, że coraz więcej osób korzysta z usług publicznych przez internet”.
• „Moim zdaniem ten problem jest ważny, ponieważ dotyczy codziennego życia wielu ludzi”.
• „Z jednej strony to rozwiązanie jest wygodne, z drugiej strony może być kosztowne”.
• „Nie do końca się z tym zgadzam, bo w praktyce sytuacja wygląda inaczej”.
• „Chciałbym nawiązać do poprzedniej wypowiedzi i dodać jeden argument”.
• „Jeśli dobrze rozumiem, chodzi o to, czy młodzi ludzie powinni studiować za granicą”.
• „Nie pamiętam dokładnego słowa, ale mam na myśli urządzenie, które mierzy temperaturę”.
• „Podsumowując, uważam, że najważniejsze są bezpieczeństwo i dostępność tej usługi”.
• „Ten cytat można rozumieć jako zachętę do większej odpowiedzialności”.

Типові помилки людей, які говорять українською, російською та англійською

Українськомовні особи

• Неправильно: *Ja zgadzam się z tą opinią. Правильно: „Zgadzam się z tą opinią”. Ця помилка виникає через подібність до українських конструкцій із виразним займенником (zaimek). Польською займенник „ja” часто зайвий і звучить неприродно, якщо ти повторюєш його надто часто.
• Неправильно: *Na zdjęciu ludzie odpoczywają na naturze. Правильно: „Na zdjęciu ludzie odpoczywają na łonie natury” або „Na zdjęciu ludzie odpoczywają poza miastem”. Це синтаксична (składniowa) і лексична (leksykalna) калька з української. Польське „natura” тут не працює так само, як українське слово.
• Неправильно: *Ja uważam, że to pytanie jest aktualne na dzisiaj. Правильно: „Uważam, że to pytanie jest dziś aktualne” або „Uważam, że ten problem jest dziś ważny”. Помилка виникає через кальку виразу, подібного до українського.

Російськомовні особи

• Неправильно: *Według mnie, trzeba więcej kontrolować dzieci w internecie. Правильно: „Moim zdaniem trzeba bardziej kontrolować dzieci w internecie” або „Według mnie trzeba bardziej kontrolować dzieci w internecie”. Помилка виникає з кальки і з надмірного вживання коми після короткого вступу.
• Неправильно: *Ja nie jestem zgodny z tym argumentem. Правильно: „Nie zgadzam się z tym argumentem”. Це фальшивий друг перекладача і калька з російської конструкції. Польською особа „zgadza się z czymś”.
• Неправильно: *Na obrazku jest przedstawiono problem ekologii. Правильно: „Na obrazku przedstawiono problem ekologii” або „Na obrazku jest przedstawiony problem ekologii”. Помилка виникає через змішування безособової форми (forma bezosobowa) і пасивного стану (strona bierna).

Англомовні особи

• Неправильно: *Jest dużo ludzi na zdjęciu. Правильно: „Na zdjęciu jest dużo ludzi”. Це калька англійського порядку слів „There are...”. Польською в описі матеріалу природно починати з місця: „Na zdjęciu...”.
• Неправильно: *Zgadzam z tobą. Правильно: „Zgadzam się z tobą”. Помилка виникає через відсутність зворотних дієслів (czasowniki zwrotne) в англійській у такій самій формі. У польській потрібне „się”.
• Неправильно: *To zależy od co ludzie potrzebują. Правильно: „To zależy od tego, czego ludzie potrzebują”. Це калька англійського „depends on what”. Польською після „od” потрібна правильна відмінкова конструкція, пов'язана з відмінком (przypadek).

Як це виглядає на іспиті і що повторити

Говоріння є усною частиною іспиту, поруч із чотирма модулями письмової частини: аудіюванням (rozumienie ze słuchu), розумінням писаних текстів (rozumienie tekstów pisanych), граматичною правильністю (poprawność gramatyczna) і письмом (pisanie). На B1 усна частина триває до 15 хвилин. На B2 також до 15 хвилин. На C1 до 20 хвилин.

Поріг складання з § 23 розпорядження від 14 лютого 2025 р. рахується окремо для кожної частини. На B1 треба отримати щонайменше 50% з кожного модуля письмової частини окремо і з усної частини. На B2 і C1 треба отримати щонайменше 60% з кожного модуля окремо і з усної частини. Середнього бала немає. Дуже добрий результат із письма не рятує слабкої усної частини.

У письмовій частині B1 є чотири модулі по 30 балів, разом 120 балів. Згідно з прикладами аркушів із березня 2020 р. аудіювання має 5 завдань, читання 5 завдань, граматика 8 завдань, а письмо триває 75 хвилин. На B2 є чотири модулі по 40 балів, разом 160 балів, а в прикладах аркушів аудіювання має 5 завдань, читання 5 завдань, граматика 8 завдань і письмо триває 90 хвилин. На C1 є чотири модулі по 40 балів, разом 160 балів, граматика має 7 завдань, а усна частина довша, ніж на B1 і B2.

У стандартах говоріння з'являються: висловлювання на задану тему, опис, думка з обґрунтуванням, переказ і коментар, діалог та дискусія. На B2 також зазначено короткий реферат після підготовки і відповіді на запитання. На C1 додається інтерпретація цитати, фрагмента тексту й іконографічних матеріалів, а також більш розгорнута дискусія або дебати.

Перед іспитом повтори:

• формули початку і завершення висловлювання,
• опис фотографії, графіка і короткого тексту,
• звороти для вираження думки, згоди і незгоди,
• два або три способи обґрунтування аргументу,
• стратегії заміни відсутнього слова описом,
• контрольні запитання: „Czy dobrze rozumiem...?”, „Czy może Pan/Pani powtórzyć?”,
• лексику з повсякденних, офіційних, освітніх і професійних тем, залежно від рівня.